И свет благодарной любви

Со своей первой учительницей, Зоей Михайловной Карандашовой, я познакомилась ещё в детском саду, когда воспитательница Мария Ивановна, незадолго до выпуска, привела нас в близлежащую школу №2, где большинству из нас предстояло учиться. Мне досталось место на предпоследней парте в первом ряду, рядом с мальчиком. Шёл урок математики, писали контрольную работу. «Сложная задача?» –спросила я у соседа по парте. «Ещё какая сложная!» – ответил он серьёзно. Кто бы мог подумать, что пройдёт менее года и я буду сидеть на том же месте уже будучи ученицей!

Зоя Михайловна любила детей. В пределах школы она была строга и, в то же время, всегда находила подход к нам. Уделяя большое внимание внеклассному чтению, учила нас не только читать и писать, но и всему, что могло пригодиться нам в жизни: элементарному этикету, правильному расходованию семейного бюджета, оформлению писем и пр. Мы вместе ездили в театр, с удовольствием оставались поиграть после уроков.

Наш класс из 30 человек был разбит на звёздочки – группы по пять человек. Шефы, студентки из швейного техникума, по просьбе Зои Михайловны сделали стенд, на котором были изображены Земля и Луна, соединённые шестью дорожками (по числу «звёздочек» в классе), на каждой из которых размещалась ракета с возможностью перемещения. Чем больше достижений было у маленького коллектива, тем выше поднималась его «ракета». Лучшая звёздочка получала переходящий красный вымпел, который Зоя Михайловна ставила на парте командира. Каждую пятёрку она отмечала красной звёздочкой или флажком на обложке тетрадки. Когда тетрадь заканчивалась, мы дружно подсчитывали эти отметки, у кого больше. Такое соревнование подстёгивало нас к учёбе.

Однажды, получив двойку по математике и не найдя ошибки в решении задачи, я подошла к Зое Михайловне. Она выслушала, ещё раз внимательно посмотрела на предложенное решение и… извинилась! «Понимаешь, – сказала она мне, – оказывается у задачи два варианта решений! Ты нашла способ, отличный от того, что в учебнике». Даже спустя десятилетия меня поражает реакция учительницы – она не сочла для себя унизительным извиниться перед учеником за свою ошибку! На такой поступок способен далеко не каждый. И этот урок служит мне примером всю жизнь.

Будучи прекрасным педагогом, Зоя Михайловна увлекалась турпоходами. Всякий раз в отпуск она отправлялась в горы и потом рассказывала нам интересные истории о своих путешествиях, об особенностях восхождения и спуска.

В третьем классе, в конце учебного года, Зоя Михайловна каждому из нас сделала подарок – в первом классе она предложила нам нарисовать и написать то, что мы на тот момент умели, в третьем – мы написали сочинение на тему «Родина». Тогда мы даже не подозревали, что наша первая учительница всё это сохранит и оформит в отдельные складные «корочки», показав, таким образом, как мы выросли за три года.

«Фаина Петровна была настоящим русским словесником. Уроки литературы я вспоминаю с наслаждением. Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Толстой и другие русские писатели пришли ко мне через неё. Именно она открыла нам глаза на глубину, красоту и богатство русского языка. Говорила она всегда спокойно, выделяя каждое слово. Очень много времени и сил Фаина Петровна отдавала воспитательной работе. Она много и интересно рассказывала нам о нашем родном крае, о Болшевской трудовой коммуне, об истории города Костино, участвовала в создании экспозиции городского краеведческого музея», – вспоминал один из учеников Фаины Петровны.

В вестибюле старого здания школы стоял памятник учителям и ученикам, погибшим в Великую Отечественную войну – с десяток (может больше) фамилий, из которых помнится Веселовский – учитель немецкого языка и Бурмистров – ученик.

В середине 70-х годов мы по инициативе учителей стали ходить по домам, расспрашивая о ветеранах, беседовать с ними и их родственниками, записывать их рассказы. Собранные нами фотографии кто-то из родителей перефотографировал, увеличил, сделал одинакового размера. Каждая фотография была помещена в отдельную рамку. Под фотографиями были указаны не только имена фронтовиков, но и их боевой путь, истории получения наград.

Таким образом, благодаря совместным усилиям учителей, учеников и их родителей была собрана целая экспозиция, посвящённая Великой Отечественной войне, разместившаяся в стенах нашей школы. На переменах, гуляя по коридору, мы читали историю, написанную нами самими, перелистывая страницу за страницей. Было интересно.

С тех пор прошло много лет. Школа в 1978 году переехала в новое здание, выросли ученики. Время стёрло из памяти имена фронтовиков, о которых мы писали. Но благодаря тем коротким рассказам в душе осталось что-то неизмеримо большее – чувство любви к Родине, к её истории.

В нашей школе, первое здание которой было построено коммунарами, по примеру Болшевской трудовой коммуны действовала система самоуправления – дежурные по классам были подотчётны дежурным по школе, последние, в свою очередь, следили за порядком во всём учебном заведении. Дисциплина была идеальная, почти армейская. По коридорам никто не бегал. Организационные вопросы решали сами учащиеся. Учителя были заняты учебным процессом, выполняя одновременно роль наблюдателей и, в случае необходимости, направляющей силы, дабы молодёжь не сбилась с намеченного пути. Когда встал вопрос о том, что старшеклассники ходят без сменной обуви, и никакие увещевания не помогают, наш 6 «Б» класс выступил с предложением, чтобы все, не имеющие сменки, остались после уроков и вымыли полы в коридорах. Директор инициативу поддержал, наказуемые не возражали (и это при том, что давления и каких-либо угроз, например, поставить двойку, со стороны педагогического коллектива не было). Результат не заставил себя долго ждать – на следующий день после уборки все пришли со сменной обувью.

Уроки рисования преподавала Алиса Александровна Добрыдень – человек, бесконечно влюблённый в изобразительное искусство и всё, что с ним связано. Она учила не только рисовать, но и работать с мозаикой. В 1969 – 70 годах в вестибюле старой школы, где к тому времени уже учился мой старший брат, мне доводилось видеть огромное, во всю площадь стены, мозаичное полотно «Днепрогэс», которое Алиса Александровна сделала вместе со своими учениками. Это было что-то потрясающее!

Алиса Александровна учила нас рисовать с натуры, оформлять обложки книг. Мы изучали перспективу и строение скелета человека для того, чтобы передать человека в движении и любой позе. Лучшие работы Алиса Александровна выставляла на специальных стендах, и мы с интересом их рассматривали. Раз в месяц, наравне с классными, выходила большая (метра 3 в длину) общешкольная стенгазета «Алые паруса», центральный рисунок которой был посвящён основному празднику месяца, а текстовый материал готовили все классы, рассказывая о своих культпоходах с учителями, успехах в учёбе, различных мероприятиях, в которых принимали участие, и пр.

Русскую литературу и русский язык в нашем классе в разные годы преподавали три учителя русской словесности – Валентина Алексеевна Попкова, Борис Николаевич Тагоев и Нина Викторовна Шибико.

В восьмом классе занятия вёл Б.Н. Тагоев. Больше всего мне запомнились факультатив и экскурсии по Москве, которые он проводил после уроков. Рассказывал нам о Мольере, о традициях того или иного времени, в котором жили персонажи литературных произведений и их авторы. Борис Николаевич сумел показать нам связь литературы и истории.

В девятом классе уроки литературы вела потомственный словесник – Валентина Алексеевна Попкова. Она учила читать и анализировать произведения на профессиональном уровне, умея заинтересовать в своём предмете весь класс. Как ей это удавалось, до сих пор остаётся для меня загадкой.

В десятом классе советскую литературу мы изучали с Ниной Викторовной Шибико – молодой учительницей, хорошо знавшей предмет и любившей творчество Маяковского. Она научила подкреплять каждое слово, каждую свою мысль, цитатой из произведения…

Незабываемы уроки истории Александра Васильевича Синякова. Любивший и глубоко знавший свой предмет, он знакомил нас с литературой, выходившей за рамки школьной программы, но соответствующей изучаемой теме. С каким упоением мы слушали его!

Екатерина Георгиевна Аркан вела немецкий, который я выбрала для изучения из большой любви к языку и немецкой поэзии XIX века. На уроках мы говорили только по-немецки, смотрели документальные фильмы и читали художественную литературу, с удовольствием посещали факультатив.

На уроках труда Любовь Петровна Куликова учила девочек самому необходимому, тому, что должна уметь будущая «хозяюшка»: приготовить обед, консервировать фрукты и овощи, печь печенье, правильно накрывать стол, конструировать и шить одежду. Надо полагать, что многим, как и мне, эти знания и навыки очень пригодились в жизни.

Не по картинкам, но по гербариям, собранным нами летом, мы изучали ботанику, которую преподавала Алла Александровна Челнокова. Вместе с Валентиной Васильевной Хабаровой постигали волшебную науку под названием «Химия», где каждый чувствовал себя магом и чародеем...

В ноябре 2006 года школе №2 было присвоено имя В.Н. Михайлова, ветерана Великой Отечественной войны, преподавателя НВП и ОБЖ, проработавшего в школе до последних дней.

Прощание со школой было трогательным. Учителя подарили нам стихотворение, последние строки которого постоянно звучат в моей памяти:

И свет благодарной любви.